Читаем и пишем     |     Антонимы

Наречия

Объясните ребенку, что в предложениях встречаются еще дополнительные слова-пояснения. Они объясняют, когда произошло какое-то событие. Например: Мама сварила суп. Когда она могла его сварить? (сегодня, вчера, позавчера, утром, днем).

Для того чтобы добавить в предложение слово-пояснение (наречие, являющееся обстоятельством времени), нужно спросить: когда это было?

Слова-пояснения обозначаются полоской коричневого цвета, потому что это не самые важные в предложении, а дополнительные слова, которые объясняют: когда произошло какое-то событие (например: Мама сварила суп. А когда она его сварила — утром или вечером — это уже дело второстепенное). Поэтому эти слова и обозначаются коричневыми полосками, ведь этот цвет сам по себе какой-то второстепенный, как будто бы не очень важный и совершенно не привлекающий к себе внимания.

Произносите предложения из 2-3 слов (глагол должен стоять в прошедшем времени). Спрашивайте у ребенка: когда это могло быть (случиться)? Он должен распространить предложение словом-пояснением. Например: Мама вымыла пол. Когда она его вымыла? (сегодня). Еще когда она могла его вымыть? (вчера, недавно, давно, утром, позавчера). Если ребенок будет пытаться отвечать несколькими словами (например: мама вымыла пол неделю назад), объясните ему, что он сказал два слова, а не одно слово-пояснение.

Произносите предложения из 2-3 слов с глаголом в прошедшем времени. Пусть ребенок задает вам вопрос: когда (это случилось)? Дерево упало. Когда дерево упало? Строители построили дом. Когда строители построили дом? Вы распространяете предложение словом-пояснением: Дерево упало вчера. Строители построили дом недавно.

Вы произносите предложение: существительное (одушевленное или — нет) + глагол в прошедшем времени (или наоборот). Ребенок выкладывает схему. В нужном месте добавьте коричневую полоску. Пусть ребенок распространит предложение наречием. Если он будет затрудняться, задавайте вопрос: когда это было? Это же упражнение выполняйте с предложениями: существительное (одушевленное или — нет) + глагол + существительное (одушевленное или — нет).

Произнесите предложение: существительное (одушевленное или — нет) + глагол в будущем времени (или наоборот). Пусть ребенок выложит схему. Добавьте коричневую полоску. Ребенок должен распространить предложение. Например: Папа при дет — папа придет вечером.

Скажите ребенку, что слова-пояснения могут еще объяснять, как что-то произошло или происходит (наречия, являющиеся обстоятельствами образа действия). Например: Машина едет. Как она мажет ехать (быстро, медленно).

Произносите предложения из 2-3 слов. Задавайте ребенку вопрос: как это могло быть? Он должен распространять предложен иг наречием. Например: Мама вымыла окно. Как мама вымыла окно? (чисто, быстро). Ребенок может пытаться отвечать следующим образом: Как мама вымыла окно? Мама вымыла окно тряпкой. Объясните ему, что в этом случае подразумевается вопрос: не — как, а — чем? Как можно спросить про тряпку. е сли ты не знаешь, что это такое? (тряпка — это что?). Значит, это — слово-предмет, а не слово-пояснение. Мама вымыла окно чем? (тряпкой, губкой, мылом). Пусть ребенок распространит наречием это предложение: Мама вымыла окно тряпкой. Как она его вымыла тряпкой? Мама вымыла окно тряпкой чисто. Если у ребенка были проблемы с выполнением предыдущего упражнения (вместо наречия он употреблял существительное в творительном падеже, отвечающее на вопрос: чем?), предлагайте ему распространять одно и то же предложение поочередно существительным и наречием. Кошка поймала мышку. Чем кошка поймала мышку? (когтями, лапами, зубами). Как кошка пой мала мышку? (быстро, сразу, ловко). Пусть объясняет, когда он употребил слово-предмет, а когда — слово-пояснение. Произносите предложения из 2-3 слов. Пусть ребенок задает вам вопрос: Как это происходит? Распространяйте предложение наречием. Например: Девочка рисует. Как девочка рисует? Девочка рисует красиво. Мальчик пишет. Как мальчик пишет? Мальчик пишет быстро.

Если ребенок путал наречия с существительными, стоящими в творительном падеже, иногда отвечайте на его вопрос неправильно: Как девочка рисует? Девочка рисует карандашом. Как мальчик пишет? Мальчик пишет ручкой. Ребенок должен исправлять ваши ошибки: ты сказала не — как. а — чем она рисует (он пишет). Вместо вашего слова пусть подбирает подходящие наречия (слова-пояснения).

Произнесите предложение: существительное (одушевленное или — нет) + глагол в прошедшем времени (можно добавить еще одно существительное). Ребенок должен выложить схему этого предложения. В подходящее по смыслу место добавьте в схему коричневую полоску и предложите ребенку распространить предложение наречием. Если он будет затрудняться, задавайте вопросы. Например: Распустились цветы. Когда распустились цветы? Сегодня распустились цветы. Пели соловьи. Когда пели соловьи? Ночью пели соловьи. Дождь закончился. Когда дождь закончился? Дождь закончился вчера.

Пусть ребенок распространяет эти предложения еще одним наречием. Кладите в соответствующее место схемы вторую коричневую полоску и задавайте вопросы. Например: Сегодня распустились цветы. Как сегодня распустились цветы? Сегодня пышно распустились цветы. Ночью пели соловьи. Как ночью пели соловьи? Ночью громко пели соловьи.

Произнесите предложение из 4-6 слов, по возможности включающее в себя существительное, глагол, прилагательное и наречие (можно — два существительных, прилагательных или наречий). Ребенок должен составить схему этого предложения. На этой схеме указывайте ему на различные полоски (сначала — последовательно, а потом — вразброс) и предлагайте называть соответствующие слова. Например: Рабочие быстро покрасили забор красной краской. Вчера мама принесла крупные душистые розы. Вы произносите предложения, подобные предыдущим, а ребенок составляет схемы. Убирайте из схемы по одной полоске, пока не останется предложение: существительное + глагол. Каждый раз ребенок должен произносить то предложение, которое на этот раз получилось. Например: Большая красная машина быстро мчится — красная машина быстро мчится — красная машина мчится — машина мчится. Вчера дети долго гуляли — вчера дети гуляли — дети гуляли. Маленький мальчик медленно ест манную кашу — маленький мальчик медленно ест кашу — мальчик медленно ест кашу — мальчик ест кашу — мальчик ест. Это же упражнение выполняйте следующим образом: поочередно удаляйте из схемы то одну, то другую полоску, а ребенок пусть произносит предложение, которое получилось. Например: Большая злая собака громко лает — большая злая собака лает — большая собака громко лает — злая собака громко лает. Сегодня дети задорно спели веселую песенку — дети задорно спели веселую песенку — сегодня дети спели веселую песенку — сегодня дети задорно спели песенку.

Речевой материал

Предложения для распространения наречиями — обстоятельствами

времени (вопрос: когда?)

Мама ушла (рано).

Суп остыл (давно).

Ливень закончился (вчера).

Собаки лаяли (ночью).

Мама дошила платье (вчера).

Кошка поймала мышку (сегодня).

Мальчик проснулся (утром).

Кино закончится (поздно).

Гроза начнется (ночью).

Ветер стихнет (вечером).

Гости придут (сегодня).

Предложения для распространения наречиями — обстоятельствами

образа действия (вопрос: как?)

Футболист забил гол (метко).

Прогремел гром (громко).

Мальчик забросил мяч (далеко).

Машина едет (быстро).

Дверь скрипит (противно).

Девочка прибежала домой (быстро).

Дедушка поднимается (медленно).

Предложения для распространения существительными в творительном падеже (вопрос: чем?) и наречиями

Собака лает (чем - пастью, как - громко, заливисто, яростно). Лисица крадется (чем - лапами, как - тихо, осторожно). Зрители хлопают (чем - руками, ладонями, как - громко, восторженно) Собака воет (чем - голосом, воем, как - противно, громко). Мальчики дерутся (чем — кулаками, руками, как - больно, яростно).

Предложения для распространения наречиями (обстоятельствами времени и образа действия одновременно)

Поезд опоздал (когда - вчера, как - немного). Машина разбилась (когда - позавчера, как - сильно). Дождь закончился (когда - утром, как - быстро). Звезды светили (когда - ночью, как - ярко). Ветер дул (когда - вчера, как - пронзительно).

Сложные предложения с наречиями и прилагательными

Ночью громко кукарекал горластый петух.

Большой рыжий кот довольно мурлыкает.

Тихо играет приятная музыка.

Веселая обезьянка живо строит смешные мордочки.

Низко летит большой воздушный шар.

Вечером западный ветер принес ночную прохладу.

Сегодня телевизор показывает длинную развлекательную программу.